Öğrenci Merkezli Yaklaşım: Eğitimde öğrenci merkezli bir yaklaşım benimsenmesi doğrultusunda, öğrencilerin gelişimini daha kapsamlı şekilde takip edebilmek için 'sonuç odaklı' değerlendirmeden 'süreç odaklı' değerlendirmeye geçilmiştir.
Beceri Kazandırma: Yeni müfredat kapsamında öğrencilere daha fazla beceri kazandırma hedeflendiğinden, bu becerilerin gelişiminin süreç içerisinde izlenmesi ve değerlendirilmesi ihtiyacı doğmuştur.
Öğrenme Sürecine Odaklanma: Öğrencilerin öğrenme süreçlerini ve öğrenmedeki ilerlemelerini daha yakından takip ederek, öğretmenlerin öğretim yöntemlerini ve stratejilerini süreç içerisinde iyileştirebilmeleri amaçlanmaktadır.
Alternatif Değerlendirme Yöntemleri: 'Sonuç odaklı ölçme'nin aksine, 'süreç odaklı ölçme' yaklaşımı ile öğrencilerin portfolyo, proje, performans görevi gibi alternatif değerlendirme yöntemleriyle de ölçülmesi hedeflenmektedir.
Yeni Uygulamalar ve Öne Çıkan Özellikler
MEB'in yeni ölçme ve değerlendirme yönetmeliği çerçevesinde okullarda hayata geçirilen başlıca yenilikler şunlardır:
Konu Soru Dağılım Tabloları: Öğretmenlerin sınav sorularını hazırlarken belli bir konu dağılımına göre hareket etmeleri sağlanmaktadır.
Ortak Sınav Haftası ve Ortak Sınavlar: Belirli dönemlerde tüm okullarda aynı zamanda gerçekleştirilen ortak sınavlar uygulanmaya başlanmıştır.
Geliştirici Değerlendirme: Öğretmenler, öğrencilerin eksiklerini tespit edip, öğretim yöntemlerini geliştirmek amacıyla geliştirici değerlendirmeler yapabilmektedir.
Açık Uçlu Sorular: Sınavlarda öğrencilerin bilgi ve becerilerini daha kapsamlı ölçebilmek için açık uçlu soruların kullanımı artırılmıştır.
Tüm bu yenilikler, öğrencilerin gelişimini daha bütüncül şekilde izleyebilmeyi ve öğretmenlerin öğretim süreçlerini iyileştirebilmelerini sağlamayı hedeflemektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın ölçme ve değerlendirme sistemindeki bu dönüşüm, öğrenci merkezli ve beceri odaklı eğitim anlayışına uygun olarak öğrencilerin süreç içerisindeki gelişimlerini daha yakından takip edebilmeyi ve öğretmenlerin öğretim yöntemlerini iyileştirebilmelerini amaçlamaktadır. Bu değişimin öğrenci başarısı ve öğretmen yeterliliği açısından olumlu sonuçlar doğurması beklenmektedir.
